和两个女人同时做什么感觉

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                當前位置 —論文寫論文— 範文

                關於英語教師論文範本,與與青年英語教師如何寫科研文相關論文格●式

                本論文是一篇關於英語教師論文格式,關於與青年英語教師如何寫科研文相關畢業論文格式範文。免費優秀的關於英語教師及外語教學及英語教學◇方面論文範文資料,適合英語教師論文寫作的大學碩士及本科畢業論文開題報告範文№和學術職稱論文參考文獻下載。

                與青年英語教師談如何寫科研論文

                江蘇張家港外國語學校葛文山

                一,做研究,搞課題,寫論文隨著素質教育的推進,課程改革的深入以及教育信息技術的發展,一線英語教師要樹立"教⌒師即研究者"的新理念,立誌通過行動研究來提高教育教學質量,促進自己的專業發展.新的形勢是守株待兔要求教育科研不能停留在專家引領和教授指導的被動層面上,一線教師應行動起來Ψ ,去觀察自己身邊的人和事,去研究學生和課堂,成为科研的主體.中小學英語教師處於教學一線,有機會接觸到大量的原始案例,數據和材料,更具備从事教學研究的有利條件.教師绝不能僅僅出于晉職和評優的需要,為寫論文而寫論文,更不能憑空想象,弄虛作假和抄襲剽竊.寫論文的主要目的是記錄和⊙交流自己對英語教學的體會,觀點和思考.因此,備課,上課,聽課,作業布置和批改,輔導和考試等教學過程就是中小學英語教師的研究方向.

                1.研究課堂課∞堂是教師進行科研的主陣地.中小學英語教師可以做課堂教學行動研究,从而解決課堂教學效率不高的問題.課堂教學研究包括課堂教學方式,學習方式,教學評價,教學資源的開發和利用以及教材的处理等方面.例如,我通過觀摩和研究一次高中英語教學評優課,發現聽力課堂教學中存在一些問題,於是积极思考,找出了幾點應對策略,最終寫成《高中英語聽力教學常見問題分析》和《科學運用學♀習策略提高聽力訓練效率》兩篇文章,分別發表於《中小學外語教學》(中學篇)2005年第3期和《教學月刊》2005年第5期.課堂中的方方面面,大大小小的事件都是值得教師研究的主題,哪怕是課堂教學的一個小環節Ψ.例如,我曾對板書設計作過一些研究和思考,寫成一篇文章——《英語課文教學的幾種板書設計》,發表於《中小學外語教學》2000年第7期.

                2.研究學生和學情學生作为英語學習的主體,理應是教師最重要的研究對象.教師可以從教學實際出發,思考如何發展學〖生的非智力因素,實現英語學習方式的多樣化,培養和發展學生的創新精神和實踐能力,用英語搜¤集和处理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力.例如,我在教學實踐中觀察到,一些學生記憶單詞的方法不科學,效率低下.我通過認真研讀美國心理學家Miller提出的記憶組塊概☆念方面的資料,总结出多種方法,幫助學生記憶英語單詞.該总结型的論文《記憶的組塊效應老三心裏咯噔了下與英語詞匯教學》發表於《中小學英語教學與研究》2005年第7期.

                3.研究評價方式評價對中小學英語教學具有舉足輕重的調控作用.教師要ω研究新課程對教學評價的新要求,充分發揮其在英語教學中的導向,激勵,反饋,調控及鑒定等多種功能.這不僅可以大幅度提高教學質量,而且還可以激發教師寫論文的靈感.例如,2000年江蘇省率先進行全省大範圍的中學生英語口語測試.我作为參與者,認真总结了感受和認識,寫成《科學,公正ω 地評價中學生的英語口語能力》一文,發表於《中小學外語教學》2003年第2期.值得一提的是,中學英語教師還可研究中考和高考命題的原則和方法,使日常教學做到有的放矢,省時高效,从而減輕學生的學習負擔.筆者發表※在《中小學外語教學》2002年第1期的《NMET2001(含聽力)試卷評析與展望》一文,就對我後來的教學起了很大幫助.

                4.研究文獻和著作教師要養成閱讀的好習慣,注意在平時積累資料,剪輯或摘抄那些針對性強,理論價】值高,對教學有實際指導意義的文章內容,並可以裝訂成冊,建立一個最適合自己的個性化資料庫.在資料的積累和研讀中,教師定會受」到很大啟發,正所謂"采眾家之長,成一可是清楚己之見".例如,在英語課程標準出臺之際,我及时仔細研讀,並與以前的英語教學大綱加以比較.為求得空氣被ntbsp;果然全面了解和觸類旁通,我∑ 還參閱語文,數學等其他學科的課程標準.最后,水到渠成,寫成《新標█準新特色高要求》一文,發表於《中小學外語教學》2002年第5期.

                5.研究微觀課題英語教師要积极參與國家級,省級,市級等課題的研究.如果沒有條件或機會,也□可以自力更生,選擇教育教學中的某一實際問題作为研究方向,做"個人課題"研究.個人課題雖然不被社會和教育行政部門承認,但仍然有很多優勢.例如,教師自己有很大的自由度,課題選擇和運作不受他人,學校,其它部門的牽制,靈活性大①例如,我剛參加工作時,選擇了当时比較受爭□ 議的雙語教學作为研究方向,自己做了一個微觀課題.逐年累月,我個人微即血陰派觀課題的研究成果越來越多,也越來越成熟.到了2006年,我就以個人課題為基礎,成功申請◣了江蘇省"十一五"教科規劃青年專項課題"利用雙語教學只不過他體內發展中小學生語言綜合運用能力的研究",並在《教學月刊》,《21世紀英文報》(英語∴教育周刊)等報刊上發表了多篇關於雙語教學的文章.二,多角度,選好題,立好論英語教研涉及的範圍很廣,包括英¤語語言學,英美文學,英語教學,英美文化和英漢互譯等.鑒於中小學英語教師的研究能力和實際情況,我認為英語教學是最適合中小學英語教師探討的專題.選題既要緊跟√√当前學術發展的宏觀態勢,又要紮根於自己的教學實際.為確保選好題不管對方,可以遵循三個原則:求實,求小和求新.首先,要務實,要重視研⌒ 究的理論價值或實踐意義,要選擇教學中的實際問題,矛盾和疑難▓作为研究方向.其次,選題要从小處著手,以小見大,尤其在剛開始做研究和寫文章時,更要切忌貪大求全,面面俱到和泛泛而論.而且,選題也要有一定的共性,得出的結論要具有一定的指導意義和推廣價值.最后,選題要有▼新意,不能停留在簡單重復,人雲亦雲,機械模仿的低層次上,而要把一股惱握研究動態,選擇新角度,運用新方法,得出新發現,提出〗新見解,推出新結論.以下幾種方法和途徑可以使選題和立論有所㊣創新,與眾不同.


                英語教師學術論文撰寫格式
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                1.用參照法立論結合自己的教學實際,選用有關英語教研會議,相關教學組織或機構,報刊提供的科研論題.例如,在一次英語學術會議上,當我聽到"英語詞】匯附帶習得"這一術語時,頓時产生了幾點聯想:(1)在母語學習過程中,很多詞匯及其用法不是通過有意識的學習获得,而是在完成其他學習任務時附ぷ帶習得的,(2)当时我任教的高二學生在閱讀英文報刊時常遇到大量生詞,(3)我能否設法利用詞匯附帶習∩得的相關原理,幫助學⊙生在閱讀英文報刊的同時也能附帶習得大量的英文詞匯呢會議結束琳達白了一眼說道後,我馬上動手查閱相關資料,积极思考,並嘗試把自己的一些想法在教學實踐中付諸實施,不斷总结改進,最終寫成《高中生報刊閱讀中的詞匯附帶習得》一文,發表於《中小學外語教學》(中學篇)2006年第2期上.該文發表後引問道起了廣泛的反響,不少高中英語教師對文中的觀點都表示認同.

                2.用質疑法立論◤在聽專家講座,參加教研活動或閱讀別人的文章時,教師要開動腦筋,認真思考,對別人的觀點提出自己的看法,多問幾個☆為什麽.例如,是否贊同別人的觀點和結論論據是否真實可靠論證是否符合邏輯材料是否符合教學實際此外,還可以把別人的觀點加以延◣伸和推廣.例如,2007年5月,我作为市教育局招聘小學英語新教師考核專家组成員之一,對多名來自不同地區朱俊州和師範院校的英語應屆畢業生進行面試,从中發現英語時候為何沒有使出自己專業師範畢業生身上存在的不少問題.由此ㄨ我想起了陸谷孫教授的一篇文章《英語教師的各種素養》(《外語界》,2003年第2期),該文論述了如何

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                關於英語教師論文範本,與與青年英語教師如何寫科研文相關╲論文格式參考文獻資料:

                寫論文的技巧

                議論文分論點怎麽寫

                論文引言怎麽寫

                怎樣△寫數學小論文

                怎樣寫好博士論文

                如何寫博士論文

                寫論文公廢話司

                寫議論文的開頭

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                地理論文寫●法

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