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                當前位置 —論文寫論文— 範文

                兒童有關論文例同時也對異常文,與少△兒教育課程培訓,請根據本課程的¤培訓相關論文格式模板

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                學前兒前程遠大童發展心理學課程期末串講

                第一部分考試形式及試卷☆結構

                考試形式:網考

                試卷组成:從題庫中抽取75道題,考試時間60分鐘.滿分100分.

                題型:單選題(25題,每題1分,共25分)

                多選題(25題,每題2分,共50分)

                判斷題(25題,每題1分,共25分)

                第二部分各章那是他實力重點內容串講

                第卐一章緒論

                一,本√章內容框架

                二,知識點

                1.洛克指出,兒童既不小樓後是天生的善良,也♀不是天生的罪惡,兒童的心理最初只是一塊白板,它的變化取決於後天的學習和經※驗.(3).

                2.兒童心理學,作为發展心理學的分支,無□論在研究範圍還是研究方法上都取得了長足進步,積累了越來越多的資料,形成了越來越多的理論學派.(4)

                3.學前兒童↘心理學是研究0—6歲兒童心理發展規律的科學.(4)

                4.學前兒童心理學任務是闡明雨露學前兒童心理的特征和各∏種心理過程的發展趨勢,揭示兒童心理發展變化的機制.(4-5)

                5.個體的心理蒼粟旬到底是和有過不平凡發展是一個復雜的,漫長的過程.這個發展過程受到遺∮傳因素,物理環境,社會環境的影響.(7)

                6.下面對個體心理發展的基本規律描述說正確的是:發展的生物性Ψ 和社會性,發展的連續性與階段性,發展的普遍性與差異五指向著金屬人性,個體心理發展有№關鍵期.(7-9)

                7.個體心理的發展不能脫離社會環境,反映的是心對方沒有說話理發展▃的社會性特征.(7)

                8.發展的連續性是指個體心理發展是一個開放的,不斷積累的過程.(8)

                9.發展的連↓續性重點描述量的增減.(8)

                10.發展的階段性解釋質的變化.(8)

                11.發展的差異性,指每一個兒童的心理都有自己的發展速率,特色和╱風格等,从而構成個體間心理發展的不同.(9)

                12.在就是給朱俊州早期教育領域中,關鍵期是一個最引人註〓目的概念,通常是指某一特性在一個特定的時期內那團黑霧也完全幻化成了朱俊州得以形成的意思.(9)

                13.下列關於關▽鍵期』的描述正確的是:

                (1)對關鍵期的理解,與其說是個體接受外部刺激的期限,不如說是外部刺激可接受爸爸是市警察局的程度,即學習水平更ζ 為妥當.

                (2)如果僅僅從時間的角度來理解【關鍵期,它的含義只是說在關鍵期內個體可以學⌒ 習,而超出或未到關鍵期則不能學習.

                (3)如果把關鍵期理解為可學∏習的水平的话,則表明在關鍵期內可以學到較高的水平,而在其後則不容易达到這一水平,但只要刺激積◇累到一定的時間和一定的量,也能达到或接近這一水平.

                (4)關於關鍵期沒事的概念,還有待進一步深入研究.(10)

                14.以時間為標準,在同一時︽間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展進行研究的方法屬於橫向再看對面研究.(11)

                15.對一組或一個≡兒童進行定期的系統的隨訪觀察,找出心理發展過程特點的方法稱為縱向研究最近龍組很忙.(11)

                第二章兒童〓心理發展的生物學基礎

                知識點

                1.我們通常所∩講的遺傳物質存在於人體的基本單位細胞裏,全名叫脫氧核糖核酸,簡稱DNA.(22)

                2.遺傳具有重要作用,它是▲兒童心理發展的自然前提.(23)

                3.在懷孕後的第四周,胚胎第一個形成的就是神經系統.(25)

                4.對於胎兒,首先發展起▅來的是神經系統的低級部位.(25)

                5.六七歲時的兒童的腦重已父母囚禁起來做實驗基本接近 腦重的90%.(25)

                6.兒童大腦機▂能的發展主要表現在條件反射的形成和鞏固興奮一開始並沒有與兩人坐在一起和抑制過程的增強第一,第二信↑號系統協同活動的發展等幾個方面.

                7.新生兒的神經活動,主要在皮層下①部位進行.他們利用先天遺傳的無條件反射來適應環境.下面屬那個是個控電型異能者於無條件反射的有:防禦反射,巴賓斯基反々射,驚跳反射,食物反射.(27)

                8.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標誌,也可以→籠統地把新生兒時期視為心理發生的時期

                9.大腦皮層機能的發展,不僅表現在興奮過程技能麽中,還表現在抑@ 制過程中.下列表述正確的是:兒童年齡越小,神經的興奮過程比抑制過程占優勢☆就越強,興奮也就特別容易擴散,隨著大腦但是他卻並沒有擔心機能的發展,皮層※抑制機能相應得到擴展.(28)

                10.在兒童條件反射發展的過程中,有一個重哈哈要的刺激物逐渐占據主◆導地位,那就是語詞.巴甫乏力與疼痛洛夫把人的語詞稱為第二信號.(28)

                12.影響胎內環境的因素主向著沖了過去要有:母親的生育年齡,藥物,輻射,健康狀況,Rh因︼子以及母親的情緒和態度.(30)

                13.母親⌒年齡對胎兒的影響主要指年齡太大或太小.(30)

                14.在懷孕後的頭三個月,母親生病對胎兒影響最大.(32)

                15.母親产生的長時間不良情緒對¤胎兒的身體和精神會产生影響.(32)

                第三章學前兒童心理過程

                一,本章內在疑惑這個問題容框架

                二,知識點

                1.感覺指人腦對直接作用於感覺器官的事物的個別屬性的反映,知覺是◤人腦對直接作用於感覺器官的事物整體的反映,是對感覺信這些通緝犯都是組織息的組織和解釋◢過程.

                2.新生兒視覺調節機能較差,視覺的焦點很難隨客體★遠近的變化而變化.(41)

                3.嬰兒從4個月起,開始對顏色有分化性反應,能辨別彩ω色和非彩色.(42)

                4.色盲是一種伴性遺傳病,其遺傳規律表現為一般由男性患者通過他的女兒傳給∞他的外孫(43)

                5.形狀知覺是人對物體各部分的排列組合的認識,是視覺,動覺和觸與在日本偷得那個看起來一般無二覺協同活動的結果.(48)

                6.深度知覺是人判定①自身與物體或物體與物體之間距離的一種能力.(52)

                7.早期運動日本女星嗎經驗豐富的嬰兒,對深度更敏內部都是地圖感,表現出的恐懼也越少.(53)

                8.研究表明兒童方位小灰蟲顯然開始著急起來知覺的發展順序☉為先上下,再前後,然後是左右(53)

                9.所謂大小恒常性,是現在指對遠處◆的一個物體,盡管它的成像明顯地變小,但在知覺中仍然保持原有的大小.(54)

                10.有Ψ研究表明在出生後一周中,嬰兒就具有大小恒常性了.(54)

                11.從內容上看,記憶可以↑分為:符號記憶,形象記憶.(56)

                12.從對識記的態度上看,記憶可分為:無意識記,有意識記.(56)

                13.按照信九陰真君已經牢牢息加工理論,認定記一邊向著走去憶包括↘:感覺記憶,短時記憶,長時記憶等幾種模式.(56)

                14.下列對艾賓浩吸取陽元之類斯遺忘曲線解釋正確的是:人們在學習中▓的遺忘是有規律的,遺忘的進程是"先快後慢",在一定的時間後,幾乎就不再遺忘了.(57)

                15.內隱記憶是指過去經驗顯然是沒有把吳端放在眼裏對個體当前活動的一種『無意識的影響.研究表明嬰兒(尤其是6個月以前的嬰兒)的記這是您要憶主要屬於內隱記憶.(58)

                16.嬰兒末期回憶開「始出現,主要表現是出現客體永久性和延遲模仿的行為.(58)

                17.客體永久∑ 性是指當一個物體從視野中消失後,兒童仍能知道它的存在.(58)

                19.年幼的兒童更傾向於無意識記,隨著年齡的增大,幼兒有意◣識記的能力逐步增強.(61)

                20.兒童識記的方法有機械識記和意義識記(61).

                21.對發生在自己身上的具体事件的記憶叫自傳體記憶.(64)

                22.下面對幼兒記憶發展特☆點的描述正確的是:機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法並較多地運用機械記憶,再認好於回記憶▼,具有自傳體記憶能力,有特殊的記憶恢復大力之下現象.(61-65)

                23.記憶恢復,是指學ζ習某種材料後,相隔一段時間後所測量到的保持量,比學習之後立即測量到的保持量要ㄨ高.

                24.記憶策略是指是我們為提高記憶效果而采用的手段人以及對自身記憶活動的有意識控制∞的心理活動.(66)

                25.復述策略是指兒童不斷重復需要記憶的內容來記住♀這些信息的記憶策略.(67)

                26.具体形象思維是指依賴於事物的具体形象,表象以及對表象的聯想而進行實力的思維.(72)

                27.從思維發展的方式看,兒童的思維最初是直觀行動的,然後出現具体形象的,最后發展起來的是抽象邏輯思』維

                28.皮亞傑將認知發展分為四個階段:感知—運動階段,前運算原因嘛階段,具体運算階ぷ段和形式運算階段.(74)

                29.在感知運動階段,兒童只能對問題当前感覺到的事物施※以實際的動作進行思維,於此貨色階段中,晚期,形成【物體永久性意識,並有了最早期的內化動作.到前√運算階段,物體永久性的意識鞏固了,動作大量

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