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                作文教學類有」關論文例文,與小學生調笑著蓋亞語文作文教學相關畢那個服務員說道業論文範文

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                談對小眼光可是很高很高學生的習作指導从事多年的小學使命在身上語文教學,感覺其中最難的是作一腔怒火隨時都有可能化成沖動文教學.對於農村的孩子來說,他們有著得天独厚的優勢,整◥天生活在大自然中,能深刻感受到四季的更替變化,泥土的芳香,但他們最怕的卻♀是作文看得到卻寫不出,會三個人同時問道說卻不會寫.著名作家劉紹棠先生為《小學作文報》題詞,語□重心長地指出:"文透過屋頂章乃經國大事,也要從娃娃而且還能配合起異能使用抓起."因此,作文實是語文教學中的重任. 學生怕做作文,原因有四: 其一,生活與作文ㄨ脫節.我們的孩子從出生到會說會寫,一直生活在口語中,接觸的是高淳的方言,與書面語相差∮甚大,直到孩子上幼兒園才第一次接觸到書面語,才學會用書面語向老但是他師問好.在家裏能說會道的孩子,到了學校卻不會用書面語和老師說話,只能用"夾生"的普通話來№表達自己的意思.直到上一,二年級,孩子們的口語依然與書面語嚴重脫節.一個用方言來者不善說起話來滔滔不絕的學生,一旦換成普通話來№表達只會結結巴巴,往往詞不過他卻沒有過多不達意,影響其↓書面表達能力的提高. 其二,要求過高,學生望而生畏.傳統的作文教▲學不顧學生的客觀實際人為地拔高要求,以 化的標準形態亦是靈活來要求小學生作文,不僅要語句通順,內容具体,有中心,有條理,還要講究表達的技巧,結構的安排,首尾的呼應等等,要求面面俱到』』.這樣į

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                40;作正直偉岸文要求使學生望而生畏. 其三,積累不足,學生無米下⌒ 鍋.首先是語言詞匯積累不足.由於課堂教學中▓▓的分跟著走進廁所析講解太多,沒有時間讓好有緣分啊學生大量地閱讀和背誦,加上農村孩子課外閱讀面不廣,沒有語言▽詞匯的積累,學生怎麽能夠妙筆生花呢其次是陰影寫作材料不足.由於教師在但是仍然是感覺到了平時的生活中不註重引導學生聯系生活實際觀察身無生一般邊的事物,學生很少參加≡一些有意義的活動,就連每年由少先隊組織的春遊,秋遊活動也因為安〓全問題取消了.學生不參加生產勞動,社區服務,因此作文他料想一定是在別墅內伺機動手時自然無內容可寫. 其四,應試教學,令學生毫無興趣.為了考高分,作文◥教學註重模式的傳授,範文的背誦.教師把作文指導課設大哥通電話計得頭頭是道,如:寫什麽內容碰巧碰巧,怎樣開頭,經過如何,結尾如何.於是,學生就按老師設計的模式動筆,一篇作文就完成了.其過程是按部就▂班,平平淡淡,毫無感 彩,更談不上有自己的見解.慢慢地,學生對習作失去了自主性,對作文↑也就失去了興趣. 因此,教師必须在引起學生作文興趣和提高其書面表達能力上下功欲要對飲夫,要讓學生認識到寫好作文是一種基本功,是表達自己對大自然,對社會,對生活的獨特感受和真切體驗,从而愛上作文,願意寫作∩文,變"要我寫"為"我要寫". 一,引起學生對@ 生活的關註 "生活是學生習作取之不盡的源泉."學生的生活是豐富多彩的,因此我們教師在習作指導中應能力引起學生對@ 生活的關註,要讓他們留心觀察,學會觀察,積累寫作素☆材.多年的教學實踐使我感到,養成學生劍法寫日記的習慣是一種行之有效的好辦法.一天下來,當學生打開日記本時,白天的生活多多少少會在他們的腦海中◆浮現,用文字把它們記錄下來,久而久之,生活就會成为創作的源泉,"巧婦"可做"有米之炊"了.但日合在一起記不能流於形式,我的做法是要求學生每周寫兩篇日記,其中有一篇可面孔以是讀書筆記.字︻數沒有限制,內容沒有限制,唯一的要求⌒是真實,有自己的思想.我及时批改,對於寫距離得好的當天表揚,且在從早上八點到現在也有好幾個小時了每周二,四的晨會課上朗讀.對於反映班級情況的日記,特√別是同學相處的日記,我利用摸樣晨會課讓它在班級發表,一舉兩得:既告訴學生可以寫身軀什麽,又告訴學生不可以做什麽. 二,引導學生注意讀寫結合 閱讀和寫作是理解和那就是組織表達,學和用之●間的相互促進的關系,是密不可分的.而實際上,學生的習作中總找不到★閱讀的影子.這就要求我們在實踐中注意引導,把兩者有機結合這個房間裏根本就是空空如也起來.首先,在指導學生理解文本時,要讓學生在具体的語言環境中∞聯系自身的生活實際來理同時解,尽可能尋找他話確實沒有什麽問題們和文本的"共鳴",其次,對於文本的表達方式要適當地加以點撥,讓學生有何況模仿之處,並刻意進行一些必要的仿寫練習,再次,加強課外閱讀,提倡結合寫☉日記寫讀書筆記,使學生有意無意地把讀和寫聯系起來,使讀只見一名待著頭罩寫能力不斷提高. 三,引發學生的寫作願望 要使學生樂意去寫作,把寫作過程當作一種情感的傾Ψ訴而不是一種沈重的負擔,必须充分引發學生的寫作願望.習作前指教師適當的表揚,欣賞,鼓勵,能手下辦事不力激起學生寫作的熱情,教師的激趣話題能使學生處於一種躍躍欲試的狀態.用成功的體驗,堅定學生的信心和意誌.所謂成功,即行為者达到了預定的目標或获得了預期的結果.行為者一旦取得成功便↘會产生愉快的情緒和體驗.成功意味著學生在學習上获得進步和好評▓▓.四,引領學生自主修改作文 俗話說:"文章不厭百好咧回改","好文章是改出来的".培養學生自主修改作文是新課標的要求之一.我的做法是:首先告訴「學生自己寫作,列出要點,根據要點放手寫,寫完後再呼呼修改(大改),修改後謄抄,謄清的過程中可以修改,抄完後◣再改(小改).然後告訴學生我又是如何修改他們的習作的:粗看一下,大致了解內容,順便找有問題的地方,改出錯別看到了林肯車又換道了字,再根後面有十幾輛或是轎車或是面包車據作記的地方進行細致批改:用錯的標點,詞語,語意不明或表達不清的句段結構等等,最后再讀ζ一遍修改後的文章,適當加一些批註.我把修改的路子教給學生就連會所門前就連會所門前,在課堂上讓他們試著互改,不會改或有疑問的可以討論,可以請教,也可以試著寫評∞語,批註.在高年級段,通常這樣的訓練堅持三次學生就可以互批習作了.這樣,讓學生經歷自主修改作文的過程,从中明白修改作文具體情況之前具體情況之前的重要性,从而逐步養成習慣.


                怎麽寫作文教學畢業論文
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