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                回憶《兒童寫作心理與小學作文教學》課程 紹的解除學生作文心理障礙的具体措施有哪些並結合教學實際選取一個角度談談你是怎麽做◥的.

                答:要排除學生寫作心理障礙,激發學生的作文興趣,作为語文教師必须充分研究,分析,掌握學生的心理,采取有目的,有針對性,切實可行的方法,對癥下藥.矯正學生寫作心理障礙教師要矯正學生寫作的心理障礙,具体做法:正面教育,名家導航《語文課程新探》上說:"一開始寫作不要有太多的

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                ;條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏懼情緒,讓他們易於動筆,能說出来就能寫出来".倘使學≡生寫作不行,那就不如讓學生"仿作".2,貼近生活,觸發靈性教師要把寫作與學生的生活緊密聯系起來,內容盡量貼近生活實際,讓學生知身邊事,有話可說,鼓勵學〇生走出課堂,感受五彩繽紛的現實生活,在开展閱讀競賽等活動中,讓學生體驗,表達寫作的樂趣,同時教師應教會學生觀察生活,指導學生不斷積累生活素材,使學生擁有取之不盡的"源頭活水",生活是╲寫作的"源",讀書是寫作的"流".3,高分刺激,體驗教師批閱學生作文發現優秀習作時要表揚,對於〓一般化的作文,教師要獨具慧眼,善於發現♀其中的精彩筆墨和發光點,即使是差生哪怕一點點進步也要給予肯定.教師對學生寫作作出的积极評價,可以使學生感到自己的勞動受到別人的尊重,得到了別人『更大的熱情,進而积极地投入到寫作實踐中來.學生對待寫作的愉快∮心理一旦形成,寫作就不會望而卻步了4,言傳身教,感染學語文教師▓要經常練筆撰文,把自己在報刊上發表的文章推薦給學生,使學生羨慕你,尊敬你,並在〓此基礎上产生寫作的動力.主動地和學生做朋友,鼓勵學生質疑,讓給學生思維的空間.參與學生的學習,共同體驗學生←成功的喜悅,充分肯定他們在作文中的創作部分5,參與評改,燃燒 在傳統的作文教學模式中,重寫前指導輕批改.只要讓學生知道怎麽寫,有內容可寫就行了.可我們也不可忽視"好文章是改出来的","文章不厭百回改"等名言對我們的啟示,在作文批改上,教師應打破"老師批閱學生看","老@ 師講評學生聽"的形式.盡量讓學生參與作文評改過程.教師還要注意發現每個學生文章的閃光點,進行表揚和鼓勵,讓學生享受到成功的喜悅,看到努力的方向,燃燒起寫作的 ,促〓進無意識的靈感向有意識的創新方面發展持之以恒,養成學生作文水平的提高,並非一朝一夕↘之舉,堅持不懈,持之以恒的訓練,是提高學生寫作能力的有效手段,培養學生持之以恒的思想,指導學生"勤於練筆".例如要求學生把作文訓練與平時練筆結合起來.讓學生准备一個小本把收集的材料▲記下來,優美詞句摘下來,在寫作實踐中引導學生彻底屏棄▃依賴心理,消除寫作心理障礙,把作文訓練引入一個健康的軌道,使學生養成樂於寫作的習慣


                怎樣寫語文教師本科論文
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