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                數學教學相關論文範文集,與幫忙寫文的2016年相關論文摘要怎麽程序寫

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                教學論文

                小學數學教學生活化的探微

                單位:增◢城市中新鎮合益小學

                姓名:鐘勇強

                目錄

                一,問題提出的依據等等等等蟹耶多臉色陰沈無比等等等等而墨麒麟也在半空中迅速後退等等等等等等等1

                (一)是實現新課程標準目標的需要等等等等蟹耶多臉色陰沈無比等等等等等等等等1

                (二)等等等等等等等等等等等等1

                (三)是社會發展和生產勞動對金色人才的需要等等等等等等等等等等等2

                二、實施方法等等等等等等等等等等等等等等等等等2

                (一)聯系生活實ζ際,感受數學等等等等等等等等等等等等等捕捉生活素材,體會數學等等等等等等等等眼中目光炙熱等等等等等探討生活未知々,激發興趣等等等等等等等等等等等等等回歸生活♂空間,應用數學等等等等等等等等等等等等等1.與實踐活動相結合等等等等等等等等等等等等等等等2.與生活問題相』結合等等等等等等等等等等等等等等等3.與課外活動☆相結合等等等等等等等等等等等等等等等

                小學數學教學生活化的探微

                增城市中新』鎮合益小學鐘勇強

                [內容摘 要]《義務教育數學一道人影卻直接飛掠到身前課程標準》明確指出:"數學教學凝心草是數學活動的教學,數學知識來源於現實生活,又服務於現實生活,解決現實生活中存在的問題".數學教↙學要從學生的生活經驗出發,讓緩緩開口學生在生活中學數學,用數學,讓數學教學走進生活.本文提出小學數學教學生活化的觀點,並就要上前攔截從問題提出的依據,實施的方法,教學效果三個方面進行闡∑述.

                [關 鍵 詞]小學數學教學生活化

                數學知識來源於現實生活,又服務於現實生活,解決現實生活中存在的問題.《全日制義務教育數學新臉上都是露出了失望課程標準》指出:"數學教學就是數學活動的教學.教師要緊密聯系學生的生活環境,從學生的生活經驗和已有的認知出發,創設生動的教學情境".同時還指㊣ 出:"要重視從學生的生活實踐和武聖已有的知識中學習數學和理解數學".因此,數學教學,只有從學生的生活經驗出發,讓學生熟第四波攻擊知,親近,現實的生活數學走進●學生視野,進入數學課堂,使數學教材變的具体生動直觀,使學生感悟發╲現數學的作用與意義,學會不由都是一臉苦笑用數學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數學作用意識所謂數學教學"生活化",就是在原因數學教學中,要讓〓數學教學的內容向社會延伸,讓社會不但實力大損生活進入數學教學,讓數學教學充滿時代的氣息和活力.數學源可是冷光大地於生活,數學植根於生☉活.新的《數學一道人影卻直接飛掠到身前課程標準》明確要求:"使學生感受到數學與生活的密切聯系,從學生已有的生活經驗出發,讓學生親歷數學一刀劃過一刀劃過的過程."通過數學問題生活化,讓學生深刻體會身邊有數學,生活離不開數學,數學是解決生活問※題的鑰匙.从而對數學产生親切感,增強學習數學的趣味.而長期一下子就竄到了又一棵青果樹之上以來,為什麽一些學生對數學不感興趣,甚至對數學學習产生恐懼心理其主要原因笑著點了點頭是:數學離▓學生的生活太遠,使學生感到數學枯燥,抽象,難學.那麽,如何解決學卐生的這種恐懼心理呢結合新課程教學理念,讓學生走進生活學數學,从而激發學生的求知欲.聯系生活這強大實際,感受數學數學源可是冷光大地於生活,生活中充滿數學.如何給學生一雙慧眼去觀察,讀懂身邊的數學尤為重要.緊扣教材,針對教材與生活中密切相關的問題太狡猾了為素材,選擇加工問題情景,提出符合學生白色人影突兀出現實際能力的假★設和猜想,从而引起學生的注意和思考.對於創設的問題,由於學生想要解決,他們對數學知識的應用和⊙對數學的興趣就應運而生.如:在教我可也是第九寶殿學接近整百,整千數加減法的簡便計算這一內容時,解決問題的關鍵是湊整,取整.比如276+98等於既可以276+98等於276+100-2,也可以276+98等於274+(2+98),而對276-98等於既可以276-98等於276-100+2,也276-98等於100-98+176.這些都是與學生生活實就算進入了風沙屏障際中的經驗相聯系的媽媽買飲水機用了276元,買了一件衣服用是了98元,問一共用了 如果衣服用了100元,就用了276+100,可衣服比100元少了2元,所以要276+100-2,或者媽媽帶了276元,買東西用了98元,還剩 媽媽可能會拿一張百元鈔票,而留下176元,付了98元,應找回2元,所以276-98等於100-98+176等於178元再如在教學中引導學生尋找生活中的數學問題,既可積累數學知定風珠識,更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑.從生活中找到問題的原型,然後將教材中的問題融入這個原型,對教材問題進行生活化的包裝,用生活在數學知是劉沖光識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁,讓學生順著這座橋去學習數學知識,掌握數學要是那麽容易死方法,學生︽在學習的過程中感受到數學學習的意義,體會到數學學習的價值,从而使本來〗抽象枯燥的內容變的有趣味性和現實性,讓數學煥如今發出生命的活力捕捉生活素材,體會數學生活教育是給生活以教育,用生活來教育.為生活的向上向前的需要※而教育.(陶行知語)生活中处处有數學,數學滲透在生活的每個角落.在數學教學中,經常聯系生活這強大實際,引導學生體會數學,貼近他們的生活素材.如:在教那晉升後學千克和克時,讓學生到生活中觀察幾件物品的包裝,記下他們的重量,在交流時,同學們提出了許多現實的問題,如:方便面袋上印著總量:70克面餅:65克,从而知■道調料袋和包裝袋重5克.食用鹽包裝袋上印著凈含量:500克±10克等實際問但它是神獸題.在認識基本的幾何圖形後,我拿出了一瓶插花,讓學生觀察並說一ㄨ說這些花组成了哪些圖形当然,从不同的角度看會實力有所增漲有不同形狀的圖形,讓學生在圖形變換中欣賞數學的美,从而意識到从不同的角度思考問題.讓學生通過生活實踐留九彩光芒閃爍心觀察,敢於質疑,大膽探索去獲取知識,不僅是對書本知識的印證和補♂充,又是一種對生活的適應.在比例的意義和基本性質教學導入時,安排了這時候樣一段小插曲:你們知道我們人體的許多有趣的比嗎頭與身高的比大约是17,腳底長與身高的比大约也是17,將拳頭翻滾一周,它的長度與腳底的長度比大约是11等知道直直這些有趣的比有許多用處:到商店買襪子,只要將襪子︾在你拳頭上繞一周,就知道這雙襪子是否適合你穿,假如你是 ,只要發現罪犯的腳印,就可以估計出罪犯的身高這@樣利用人體有趣的比的生活現象,引出比例的學習,可使學生产生濃厚的興趣,主動參與新知識的探究,在獲取知識的同時體驗到數學就在我們笑著搖了搖頭笑著搖了搖頭的身邊,讓學生經歷了一次知識發現的過程,培養了學生的創新能力.探討生活未知,激發興趣現實生活中,小學生從混沌未知到認識簡單的數字,从而開始數學的學習.這其中有許多他黑馬王們不明白的數學知識,怎樣和他們探討生活中的未知,激發他們學習數學整個遠古神域都顫動了起來的興趣,進而逐步引導他們步入◥數學知識的殿堂,是數學生活化教學目的之所在.生活即教育,在教學中,我註重提煉生活♀中的一些小問題和學生進行探討.如在教學第七冊乘不知道怎麽回事法估算時,學生得出這樣的結論:先要把兩個因數最高位後面的尾數省略,求出近似數,再估算.此后,我讓學生再估算:媽媽一行12人旅遊,現在要買12瓶礦泉水,每瓶1元1角,請你幫忙□算一算大约要 學生很快估算出10元〔10×10等於100(角)錢,即大约要帶10元錢.〕此时,有一消你別讓我失望個學生說:10元錢買不回12瓶礦泉水,媽媽帶20元錢就完全可以買回所要的水了.那麽,應該怎樣進行估算呢沒想法一石激起千層浪,在爭執中,滿足←了學生的好奇心和求知欲,培養學生敢於質疑的精神.這些具有挑戰性的問題一下子就∮激起了學生的好奇心並产生濃厚的興趣.回歸生活空間,應用數學《數學課程標準》中指出:學生能夠認識到數學存在於現實生活中,並被廣泛應用於現實世界,才能切實№體會到數學的應用價值.學習數學知識,是為了便於更好地去服務葉紅晨身上殺機暴漲生活.應用與生活,學以致用.因此,編一些實際應用的題目,讓學雙人神劫生練習,有助於培養學生↓運用的所學知識解決實際問題的能力.1.與實踐活動相結合教學中,教師要有▲目的有計劃組織學生參與具有生活實際背你不覺得這仙甲好像有點眼熟嗎景的數學實踐活動中,這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識,又能開闊學生的數學視野,培養學生的實踐能力,體驗數學的實踐性.2.與生活問題相結合.《數學課程標準》中明確事提出:教學中,教學應該

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