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                當前位置 —論文寫論文— 範文

                課堂教學類有關論文範文集,與小學生語文輔導閱讀,小學語文相關論文怎麽寫

                本論文是一篇課堂教學類有關論文怎麽寫,關於小學生語文輔導閱讀,小學語文相關畢業論文提綱範文。免費優秀的關於課堂教學及教師教學及學生方面論文範文資料,適合課堂教學論文寫作的大學碩士及本科畢業論文開題報告範文和學術職稱論文參考文獻下載。

                小學語文課堂觀察與反思

                小學語文組徐瑾

                一、背景介紹

                這次我們參與的課題是《指向學習目標@ 達成的課堂觀察實踐ω研究》,是一項以教研組為核心的課題研究.通過備課組的互相聽課,互相評課,對授課教師課前的預設學習目標進行分析,並根據數據檢測學生學習目標的達成情況.這項研究能夠幫助授課教師利用科學性的數據評價反思自己的課堂教學□ 成果,使得授課教師更容易把握學生學習的最近發展區,並根据实際情況調整學習策略.對於教研組而言,該項研究提供有效數據評價授課教師在課↘堂教學中的優勢◆和問題,能夠更有針對性的評價教師的教學,並提升整個教研組課堂觀察的能力.

                二、觀察目標

                我們課題組從學生情感態度,教師教學行為,課堂個別學生跟蹤〇,教師課眾騎士都笑了起來堂資源應用這四個方面進行整個課堂教學的觀察.希望通過此次觀察,對課堂的運行狀¤況進行記錄,分析和研究,並在此基礎上謀求學生課堂學習的改善,促進教師發展的專業活動,最終落實到學習目標的達成.

                三、觀察方法

                以團隊合作▃的形式進行觀察『,對象為一年級的兩個平行班.A班人數27人,B班人數30人,在一年級的第一次質量調研中,學生學業水平不相上下.經過一段▲時間的學習,學生能掌握基礎的筆畫和筆順,分析明顯的字形結構,會簡單運用形々容詞,還能根據提示完█成句子.A班和B班的教師均是新話還在思量間教師,參加工作不滿五年.

                四、觀察前測

                A班平均分90.37,B班平均分86.83

                題目A班B班讀拼音寫筆畫89.5%85.6%給下面的字按照結構分類87.5%82.1%選詞填空95%94.4%五,觀察內容

                知識與技能評價體系表

                知識與技能一級二級優秀較好一般較差差智力技能觀察技能

                (小組學習觀察記錄跟蹤學生個體)學生能敏銳的發現問題,并且解決問題.學生能夠發現問題,通過『啟發解決問題.學生〖能夠在別人的提示下找到問題,參突然笑了起來與解決問題.學生能夠在同伴的幫助下,參與解決問題.學生只能參與學習.思維技能學生能夠敏捷的回應教師提∩出的問題,並用清晰的言語表述,使授課◣教師和班級其他同學理解.學生能夠敏捷的回應教師提出的問題,並用言語表ぷ述,基本使授課教師和班級其他同學理︼解.學生能夠回應教師〓提出的問題,並用言語表述,只能夠使授課教師理解.學生能夠大致回應教師提出的問題,並用不完善的言語表述,只能夠使授課教師基本理解.學生不能夠迅速回應教師的問題,不能夠用完整的言語表達,授課教師無法理解.記憶技能

                (後測問卷檢√測數據)學生對新知已經成为固有的知識.後測數據★正確率100%.學生對新◤知學習的記憶清晰,能理解內化.後測數據╱正確率80%.學生→對新知學習的記憶較為清晰,要通過習題操∞練進行內化.後測數據正我確率70%.學生是一人吃飽全家不餓對新知學習的記憶模糊,必须通過一定數量的習題進行內化.後測數據正確率60%.學生對新知學習的記憶◣幾乎沒有,需要重復學習.後測數據正確率50%.動作技能交流和表達能力學生能夠與教師平等交流,勇於表達個人觀點.學生能充分和同伴交流,並表達自己的觀點.學生※能夠參與交流,並表達自己的困惑.學生能夠聆聽同伴交流,參與學習.學生聽不懂同陳近春突兀般閃到旁面伴的交流,不能表達自己的困惑.根據學校總的課堂觀察的表格,結合語文學科的特點,我們從各項指標中,選取了幾項進行細化,形成了適合小學語文課堂觀察的評價表.(見PPT)

                六、觀察分工

                學生情感態度的觀察:一年級備課組,部分二年級老師

                教師教學行為的觀察:三年級◎備課組,部分二年級老師

                課堂個別學生的跟蹤:五年級備課●組

                教師課堂資源的應用:四年級備課組

                七,觀察後測

                A班平均分80.93,B班平均分91.87

                題目A班B班選詞填空88.9%91.1%按要求填空(筆畫,筆順,結構)82.71%93.3%按照規定句◣式寫句子68.1%91.7%從得到的數據上來看,在進行教學之前,A班學生的成績比B班學生的成績高3.54分,可是在課堂教學之後,情況發生了逆轉,A班學生的成績落後於B班學生的成績有10.94分之多.為◥什麽會發生這樣的變化呢

                八,分析數據

                我們就從後測中差距最大的一個大題來進行具体的分析.

                按照規定句式寫句子68.1%(A班)91.7%(B班)題目:請用"誰在幹什麽."的句式寫2句話.例:姐姐在唱歌.

                這是一年級語文學習中最基礎的句式之一

                關於小學生語文輔導閱讀,小學語文的畢業論文提綱範文①
                課堂教學類有關論文範文集
                ,要求學生都能掌握.可是測試的結果卻是大相徑庭,原先有優勢的班級現在卻遠遠何況你現在有求於我落後,這其中既有☉學生的因素,又有老師的因素.現在我們來看看兩位老師制◆定的教學目標.


                怎麽寫課堂教學本科論文
                播放:37617次 評論:7807人

                A班B班教學目標1,能借助拼音天空之兵讀準"病,清,扔,丟,變,黑,自,己"8個生字的字音,讀準帶有輕聲的詞語"清清的,綠綠的,黑黑的,臭臭的",並積累這些詞語.

                2,朗讀課文,做到不添字,不漏字,不頓讀.

                3,認識筆畫"橫折折折鉤".能在老師指導下描摹漢字"病,扔,自,己". 4,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環境保護意識.

                能借助拼音讀準"病,清,扔,丟,變,黑,自,己"8個生字的字音.

                讀準帶有輕聲地詞語"清清的,綠綠的,黑黑的,臭臭的",並積累這些詞語,認識筆畫"橫折折折鉤".

                朗讀課文,做到不加字,不漏字.

                能用ξ比較規範,連貫的话說說小溪病好了會對小動物們說些什麽.

                在閱讀課文的基礎上,明白不能隨便扔垃圾,有初步的環境保護意識.兩位教師在教學目標的制定上就不一樣,B班的老師比A班的老師多了一條"能用比較規範,連貫的话說說小溪病好了會對小動物們說些什麽."這一條針對的就是語言的訓練,而語言訓練又離不開說完整的话.那在進行這一環節的教學時,教師就會出示一些規定句式讓學生說一說,這就造成了後測中B班的學生寫句子的優勢.

                接著我們再從課堂中收ζ 集的部分數據來分析:

                A班B班引入環被關進了囚龍洞節1,看圖引入課題: 瞧,大屏幕上有一幅美麗的圖畫,誰能看圖介紹小溪(指名交流) 這是一條清清的小溪,課文中有一句描寫小溪水的句子 出示句子:小溪水,清清的,綠綠的.shēnɡbìnɡ,學生拼讀.

                學習生字:病

                (1)

                (2)

                3,聽錄音,想想小溪生病後,變得怎樣了

                出示句子:可是過了些日子,小溪變了.溪水變♀得黑黑的,臭臭的. 板書:黑黑的,臭臭的 學習生字"變""黑"

                出示句子:"小溪水,清清的,綠綠的."

                過了些日子,小溪變成了什麽樣了

                出示句子:"過了些日子,小溪變了.溪水黑黑的,臭臭的."瞧,這是一條【小溪】,這是一條怎樣的小溪

                "清"後鼻音,換部首

                "清清的""的"是輕聲,這是什麽結構的詞語【AAB】

                再來把這句話讀讀好.

                在大森林裏有這麽一條清清綠綠的小溪,小動物們都喜歡到溪邊玩耍遊戲,可是等【過了些日子,小溪變了.溪水黑黑的,臭臭的.】

                "變"

                "黑"反義詞

                4,說話練習:

                小溪水,過了幾天,它變了,溪水.

                5,唉!小朋友們,小溪水——【生病了】

                6,小溪怎麽會生病的它的病最終有沒有被醫治好今天,我們就要來學習第41課【41小溪水生病了】

                "病"半包圍結構的字,先寫"病字頭",再寫裏面的一個"丙".

                7,齊讀課題.從兩位老師的新課引入環節的教案中,我們發現了一個問題,A班老師在語言的規範訓練上相較於B班老師來說有所欠他不想在做人缺.一些問題只是用出示句子讀一讀來解決,而B班老師則是在讀句子的基礎上讓學生根據規定句式自己說一說,看似不起眼的一個環節,造成的學習目標的達成度卻是不同的.

                在課堂中,B班學生的課堂活躍程度和投入程度都好於A班,這是造成後測時後來居上的原因之一.學生在教學過程中並不是簡單的受業者,而是一個积极投入其中的參與者.語文教學中應該▆促進學生認知投入和情感〒投入,在學習中获得正確的學習語文的方式,並逐步形成良好

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