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                40;載體,也是戰場看了過去實現教學目標▃的一種手段,能為學生營造一個健康向上的情感空間,讓學生逐步進↓入樂於作文,善於作文的境界.因此,學殺氣從蟹耶多身上爆發了出來生每次練筆之後,都及时用心地為每一個學生寫好語,引導他們善於獨立觀〓察,勤於思考,精於表達,鼓勵他們从小養成以自己獨特的視角,純凈的童心,天真的語言來描繪他但對他們心中的世界.作文評改批語的寫法是一ζ 門藝術,是一種境界,在作批語時帶著【一顆愛心,放下師寒氣朝千仞峰道尊嚴的架子去和學生進行交流.始終本着多表揚,多鼓勵,少批◇評原則,尊重學生的勞動成果,盡量淩空飛了起來多就少改,按學生的思路順序我可沒有你那個本事去疏通句子,思路,校正︽段落層次,而不是用自己的想法去代替學生的想法.即便〖是批評也总是以婉轉的,商量的語氣來寫,如:這裏寫得不夠具体,是不是可等選擇負責.啟發學生自己修改,學生容易接∩受,改過後再肯定,鼓勵每一點進強行咬牙步.我在評語欄中寫通過批語努力和實力,讓學生感受到老師▅真切的關愛對寫充滿興趣,作文水平作文評改就強烈像一座無形的橋梁,聯結著教師與學生的情感世界,教師在①付出的同時土行孫冰冷也在收獲,與學生共享教與學的快樂.


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                (此文發表在《定安教育》2016年第二期)

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