噜噜噜在线av免费观看

  • <tr id='Mlzj5X'><strong id='Mlzj5X'></strong><small id='Mlzj5X'></small><button id='Mlzj5X'></button><li id='Mlzj5X'><noscript id='Mlzj5X'><big id='Mlzj5X'></big><dt id='Mlzj5X'></dt></noscript></li></tr><ol id='Mlzj5X'><option id='Mlzj5X'><table id='Mlzj5X'><blockquote id='Mlzj5X'><tbody id='Mlzj5X'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='Mlzj5X'></u><kbd id='Mlzj5X'><kbd id='Mlzj5X'></kbd></kbd>

    <code id='Mlzj5X'><strong id='Mlzj5X'></strong></code>

    <fieldset id='Mlzj5X'></fieldset>
          <span id='Mlzj5X'></span>

              <ins id='Mlzj5X'></ins>
              <acronym id='Mlzj5X'><em id='Mlzj5X'></em><td id='Mlzj5X'><div id='Mlzj5X'></div></td></acronym><address id='Mlzj5X'><big id='Mlzj5X'><big id='Mlzj5X'></big><legend id='Mlzj5X'></legend></big></address>

              <i id='Mlzj5X'><div id='Mlzj5X'><ins id='Mlzj5X'></ins></div></i>
              <i id='Mlzj5X'></i>
            1. <dl id='Mlzj5X'></dl>
              1. <blockquote id='Mlzj5X'><q id='Mlzj5X'><noscript id='Mlzj5X'></noscript><dt id='Mlzj5X'></dt></q></blockquote><noframes id='Mlzj5X'><i id='Mlzj5X'></i>
                當前位置 —論文教學— 範文

                關於外科學論文範♀文資料,與PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與相關論文發表

                本論文是一篇關於外科學論文發表,關於PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與相關電大畢業論文範文。免費優秀的關於外科學及教育界及醫學教育方面∑ 論文範文資料,適合外科學論文寫作的大學碩士及本科畢業論文開題報告範文和學術職稱論文參考文獻下載。

                【摘 要】目的ʍ

                關於PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與的電☆大畢業論文範文
                關於☉外科學論文範文資料
                06;探討PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中應用▆▆的效果;方法:在10級大專臨床統招醫學專業中選擇實驗組與對照組.實ζ驗組采用PBL+LBL雙軌教〖學模式教學,對照組采用LBL教〖學模式教學;結果:結果顯示,兩組學生理論學身上猛然爆發出了強烈習成績無明顯差異(P>0.05),實驗組學生病案分析成績優於對照組,(P<0.05).結論:在大專臨床醫學專業外科學教學中开展PBL+LBL雙軌教學模式是可行的,有利於學生知識學習與能力♀♀的培養.


                如何寫外科學碩士學位論文
                播放:34860次 評論:5541人

                【關 鍵 詞】PBL+LBL教學模式外科教學

                [中圖分類號]G426[文獻標識碼]A本項目為校級重點教改※基金資助項目.

                当前,醫學教育面臨著市場經濟的挑戰,面臨著醫學模式由生物醫學模式向生物——心理——社會醫學模ぷ式转变的挑戰,面臨未來知識經濟的挑戰.在這種形勢下,適應未來新型衛生人才不僅應具備良好的政治素質,豐富的專業知識,熟練操作技能,而且應具備【對新知識新技術的自學能力,科學的臨床思維能力和創新能力.在此形勢下,PBL教學模式在我國教育界,特別醫學教隨後沈聲道育界得到廣泛推廣.但是由於」國外經典PBL要求條件很高,只能在我國很少研究性大學中的高學歷◤教育中實行.國內許多周圍頓時蕩漾出一層層金色專家研究認為[1],實施PBL+LBL雙軌教學模式是我國醫學教育中可取的一條途徑.本研究主要探討PBL+LBL雙軌教學模式在大專臨床醫學專業外科學教學中應用的可行性問題.本文報告我校一年來試點的結果.

                PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與參考屬性評定
                有關論文範文主題研ω究: 關於外科學的論文範文 大學生適用: 專科論文、在職論文
                相關參考文獻下載數量: 72 寫作解決問題: 寫作資料
                畢業論文開題報告: 論文任務書、論文設計 職稱論文適用: 期刊目錄、高級職稱
                所屬大學生專□ 業類別: 寫作資料 論文題目推薦度: 免費選題

                對象和方法

                1.研究對象

                在2011~2012學年中,隨機抽取我校10級統招臨床醫學大專班18名學生作为實驗組,18名學生作为對照組,以下簡◆稱實驗組與對照組.兩組學生基礎課程考試成績基本相同.PBL+LBL教學模式在第二學年外科教學階段試點.第一學年為基礎課教學,第三學年為畢業實習.

                2.研究方法

                (1)對照組:采用統編外科學教材,校編教學大綱,在外科教學中按傳統教學法(LBL)授課90學時,开展臨床見習20學時,總學時110學時.

                (2)實驗組:實驗組¤與對照組教材、大綱、見習、教學學時相同.不同的是另外增加30學時,實施PBL教學.①教學綱要.在原教學大綱中選定PBL教學試點章節;本次PBL教學內容為腹部外卐科,包括急腹癥、外科黃疸、腹部腫塊,共6個案例,其中急腹癥病案4個,外科黃疸及腹部腫塊各1例;②教學方法.教學的基本方法是:病案引導→學生自學→小組討論→成果形成及評價.

                (3)評估:對實施結果作了成績評估,試卷評估用簡明統計軟件11.58分析,對分數結果進█行t檢驗,取α等於0.05為顯著性檢驗水準,开展了問卷調查.

                研究結果

                1.成績評估

                (1)實驗組與對照組▼主要醫學基礎課平均成】績比較表1.

                表1.實驗組與對照組▼主要醫學基礎課平均成】績比較表

                從上表比較中可以看出,第一學年年度中實驗組與對照組主要醫學基礎課成績無明顯差異(P>0.05),基本認為兩組可以作为比較研究對象.

                (2)實驗組與對照組學期外科理論考試成績比←較見表2.

                從以上比較中可以看出,實驗組與對照組外科學理論考試成績無明顯差異(P>0.05).

                (3)實驗組與對照組學期外科病案考試成績比較表,見表3.

                從以上比較中可以看出,實驗班與對照組外科學病案考試成績有顯著差異(P<0.05).

                2.問卷調查

                問卷調查表明:92%學生認為PBL+LBL雙軌教學模式對大專臨床外科教學是可行的;90%學生認為PBL+LBL雙軌教學模式可以提高學習興趣,增強對重要知識點的理↓解和記憶;90.6%學生認為提高了自學能力,87%學生認為提高了臨床思維能力,72%學生認為科研基礎知識有所提高.調查發現個別學生完全不適應PBL教學而自動退出√實驗組.


                這篇論文來源 /m6j44d/jiaoxue/020842564.html

                討論

                1.PBL實施前的准备工作

                編寫指導性教學文件教學大綱:包括:前言、教學目標、教學內容、教學策略、教學流程、教學評估,教學進度表.以下作具体討論.

                關於教學目標;主要圍繞相關教學內容(如闌尾炎),確定掌握的內容為臨床表現、輔助檢查、診斷鑒別診斷、治療原★則及措施.熟悉內容為病理生理、病理解剖,了解內容為病因及預防.

                關於教學內容:教學內容應選擇外科學中有代表性的章節.這些章節的特點是①有一定的難度■和深度;②有較系統的知識結構;③實施PBL時LBL已在教學前期為學生作了一定的知識鋪墊;④內容有十分重要的臨床應用價值.本次教學內容選定腹部外科中的急腹癥、腹部腫塊、外科黃疸.還有一些內容可ㄨㄨ作为以後研究選定,如外科總論中的休克、水≡電解質及酸堿平衡失調、急性腎功能衰竭;外科各論中的顱高壓征、顱腦損傷、血尿、骨折、腰背痛等.

                關於教學病案:教學病案即“問題”是PBL教學的核心.段亞平等[2]研究報告:“案例是PBL的核心.案例(即問題)必须具備結構不良△△、開放、真實、能夠自由探索,能引出與所學領域相關概念原理,能激發學生學習動機的特征.PBL中的“問題”有兩層次含意:一是根據教學內容創◎設一個大問題情境(案例),它涉及到較多知識等二是對第一層次的問題(病案)細化和質疑形成的具体問題等其來源有⊙兩方面:一是教師根據教學大綱在案例中設立的引導性問題,二是激發學生提出的細節問題”.我們在研究中對此也有相同的體會.案例的表現@形式為:紙質案例單次發放或編寫成冊,或以多媒我們一直關註天陽星體呈現或選擇真實病人、標準化病人、電子模擬病人等.

                關於々學習資料;包括臨床課教材、醫學基礎課教材、臨床@ 教學病案集、其他參考書;網絡資料:各種數據庫的應用.

                2.PBL實施過程中的問題

                在PBL教學過程中,我們有以下幾點體♀會:

                (1)PBL教學流程的階段劃分.第一階段:導學階段.發放案例實施導學,實施頭腦風暴何林一頓法,學生討論提出問題並結合病案上的引導問題,提出下一步學習目標及內容,並作出≡分工.第二階段:自學階段.學生上網,並查閱教材,參考書;通過自學,寫出書面討論發言↘稿,需要1~2周.第三階段:合作學習.开展小組討論,通過思維碰撞、相互學習、形成共識、得出標準答案,課後以書面形式向教師提交答案.第四階段:总结提高:對學生討論提出一些重點、難點問題,如臨床新進展等問題,布置學生2-3人合作再搜集信息,分析总结,寫成小〇綜述、案例分析型論文;1-2周後神界再交流一次,交教師評估.最后一個階段主要培養學生初步的科研意識,科研能力.

                關於№外科學論文範文資料,與PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與相關論▃文發表參考文獻資料:

                小學教師家訪論文

                幼兒園教學筆記

                初中語文教學論文

                教師職稱晉升論文

                計算機輔助教學的簡稱

                幼兒▲教師師德筆記

                教師高級職稱論文

                小學語文教學論文期刊

                小學英語教師專業成長論文

                幼兒師德師風論文

                PBL+LBL雙軌教學模式在大專外科學教學中的應用與WORD版本 下載地址