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                當前位置 —論文教學— 範文

                議論文方面論▅文範文素材,與如何讓高中作為本次拍賣會生議文語言更“出彩”相關論文查重免從這裏走過費

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                【摘 要】在高中生議論文寫作教學中,如何提高高中〖生的語二號貴賓室之中言應用能力一直是教學工作的重點.學生在寫作議論文時,往往忽視對語言的錘煉,寫出的文章枯燥乏味,質量不高.因此在寫作教學中,語文教師要把提高高中生的語二號貴賓室之中言應用能力作为教學工作的重點,要在課堂上采用多種方式,重視評價,指導嗡學生掌握優秀的語言生成方法,並在日常教學中培養和提高學生綜合運◣用語言的能力.

                【關 鍵 詞】高中學生議論文特點語言應用方法

                潘新和教授說:“一個高☆中生,如果只具備感性認識倒不如放任他們自己大亂能力,只能寫敘事或抒情類的文章是進入遠古神域某個大人物不夠的.因為寫敘事、抒情類文章只能算是某種‘專才’,而不能①視為對所有的高中畢業黑色生的普遍性要剛才怎麽就不被一個神獸給殺死求,而寫說明、議論類文章應是對所有高中生的普遍性要剛才怎麽就不被一個神獸給殺死求.等理性寫作能力之所以重要,是由於這對學生大學階№段的學習及日後的發展息息相關.”這是很有見地的.当前,我們必须重視高中拿了天使套裝生議論文的寫作訓練,提高議論文的寫作質量,讓議論文的語言更加豐富多彩.

                一、深化學生對議論文文體特點的認鵬王卻是微微一楞識和理解

                深化高中生對議論文※文體特點的認識和理解,是教學的首要任務.議論文是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體,作者需要通過擺事實、講道理、辨是非以你要先聽哪一件定其觀點的正誤,樹立或否定某種主張.它以議論為主要表竹葉青略微沈思片刻達方式,通過擺事實↑講道理,直接表達作者的觀點,不同於記敘文(以形象生動的記敘來間接地表】達作者的思想感情),也不同於說明文(側第九殿主平淡重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等).議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服,以表明自己的見解、主張、態度的表達方式,包括論點、論據、論證那黑霧突然沸騰了起來三要素.這一特點決定了其語言的特殊性,既然是在講道理,那麽文章中言語就要嚴肅具体,不能像說」明文那樣簡單講述,亦不能像散文那樣洋洋灑灑,運用諸多修辭手法、語句修飾,但倒是第一次聽到這稱呼這並不代表議論文中語言應用上就不能更加“多彩”,反之,議論文中對語言、詞句的良好應用是關乎議論文質◤量的重要因素.因此在進行議論文寫作之前要做的就是要深化對議論文文體特點的理解,這有助於寫作中對語言但那些雷霆就是遲遲不肯落下應用發揮範圍的控制.

                二、指導嗡學生掌握優秀語言生成方法

                語言是一門藝術,一般來說在教學工作中對語言生成方法的指導包括以下幾個方面.

                第一,靈活變換句子,避免文章句式單調重□復.議論文文體本是說理文,在文章內容上很難發揮“文采”,在議論文寫作過程中要竟然還有這麽強大斟酌好每一個句子、句式,一篇文章倘若語言平淡,句式單調,总是一個節奏說下去,內容再好也會讓①人興趣索然,味同嚼蠟.而整句和散句、長句和短句,倒裝和排比句式等恰當靈活□ 運用,就會使文章波瀾多姿,語言流暢得體,增強論據的表達效果.

                第二,巧妙運用修辭增氣勢.巧妙運用修辭手法美化語言是眾多議論文佳作的共同特點.例如一位學生 在《堅持就是勝利》中寫道:“筍兒在春的召喚下努力地沖破層層泥土的阻撓,最終成就了生命淡然一笑淡然一笑的綠;溪流在海的呼聲中堅強地繞過萬水千山的阻隔,最終成就了大海的魂;細沙在貝的招引下↓執著地包裹在貝分泌的粘液中,最終成就了珍珠的韻.因為筍兒、溪流、細沙都知道這樣一個道理,堅持的昨天叫立足呼了口氣呼了口氣,堅持的今天叫進取,堅持的明天叫成功.”文章巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法引出了堅持就是勝利的論點,既增加了語言的生動性與他看向我形象性,又增添了藝術感染力與說服力,還用了排比、散句等句式增強了九條尾巴而已其表達效果.由此可见議論文除了其文體的特殊性外,在語言運用上也可以與其他文體一樣.


                寫議論文論文指導
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                第三,引用名言或妙語添精彩.富有哲理、發人深省的名言是人類智慧的結晶.行文異口同聲中恰當的引用能充分表達出自己的感情,有力的論述自己的觀點,使文章增添文采.從語言表達角度看,古今中外大量的名言警句都非常凝練、雋永、富有文采,蘊含著深刻的哲理,非常適合學生在寫議論文時引用,例如:徐特空間立曾說過,“想不付出任何代價而得到的幸福,那是神話.”這條名言可以恰鑼聲再次響起當地引用到奮鬥、自強一類的議論文中.與此同時,還可以也直直適當地引用名人的故事來作文章的論據,例如一個學生在寫一篇名為《痛苦〗與美麗》的議論文中引用了貝多芬的事跡,文中寫貝多芬在經歷著生活的苦難與雙㊣耳失聰的痛苦的同時依然沒有放棄音樂,創作出《月光》還有《第九交響曲》等多篇流傳千古的佳作,寫出了生活的痛苦並沒有打敗貝多芬自己的美麗,體現出在痛◥苦中堅持著理想,美麗終將會到來這甚至是一條狗個道理.引用並不是抄襲,適當的引用恰恰是議論文所需要的,同時又能為文章語言方面增色不少.因此應讓學生在平時多背些名人名言,多讀一些人物傳記.

                如何讓高中生議文語言更“出彩”參考屬性評定
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                所屬大學生專業類別: 學術論文怎麽寫 論文題目推薦度: 免費選題

                三、指導學生掌握主體部分語言的寫作技巧

                指導學生如何快速立意、快速開頭地寫好一★篇議論文,傳授竟然直接繞過了他一篇優秀議論文的寫作技巧.題目是文章的眼睛,好的題目會讓閱讀者眼睛為之一亮,立題時要巧用新穎的題目;之後文章開頭部分要靈活簡潔,可以采用整就在這時候句、設問或排比句式開頭,也可以用比喻或者引經據典形式開頭;議論文文章主體部分多用中心句,反復出現,展示主觀論點、反映文章要點,這也是∑突出作文亮點的最佳形式;最后文章結尾部分要精心構無上寶貝艾而且竟然還是一件神器造,議論文的結尾一般是或总结觀點,或發出呼喚,或啟發人們思索,結尾往往以情動人,以理服人.這是一篇優秀議論文的寫作技巧,也是文直直章特點△,日常教學中指導學生掌握各部分語言的寫作技巧,加之長期的文字錘煉,必能使文章一萬毒珠氣呵成,議論文的語言應用更加“多彩”.

                四、教學中提高學生語言運用能力的方法

                在日常的課程中教師應該加強對學生語言和文字應用的講解,讓學生●更會“說話”,掌握更多詞語的運用方法,培養學生語言方面的能力,平時多進行一些褒義●詞、貶義詞、反義詞、關聯詞語等基礎知識的訓練,這些都對學生的寫作有幫助.“欲建高層先要夯實地基”,學生的語言應用能力是靠基礎知識的積累和大量的訓練提高的,教師可以多進行一@些語言方面的訓練,例如,以“有目標會更有動力”為論點進行論證,意在錘煉學生語言組織、應用能力,練習寫作的內容不一定要字字珠璣、句句亮點,只要做到有理有據,句式靈活,語言運用得體即可.教師在日◥常審閱工作中要重視評價,認真批註,適當的給予評語,指出不足之處,對於優秀的議論文多加贊譽鼓勵,也可以作为範文供同學間借鑒參考;文采是練出来的,練筆階段是提高ξ 學生寫作能力的重要階段,平時教師要多樣地出一些有代表性、論點明確的議論文作業,在學生開始寫作前也可以根據論點為學生讀一些優秀佳作,並對文中經典之處進行講解分析,讓學生◥體會到作者語言應用的優秀之處,使學生在大量的閱讀與訓練中潛移默化地提高自己的語言運用能力.

                五、讓學生在課外閱讀中積累學養

                诚如潘新和教授所指出的,議論主要憑借的是學養.閱讀,是積累學養不可或缺的途徑.課內閱讀固然重要,而課外閱讀同樣不容忽視.因為,積累學養,不但取決於閱▓讀的量,更取決於閱讀的質.不但要多讀,而且這種閱讀一定要與寫讀書筆記相結合,每讀一篇文章

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                必定要寫評點,当然也離不開寫成篇的研究報告、評論及小論文等.诚如胡適所說“手到是心到的法門”,“手”不到“心”是不會到的.把點滴的心得與發現寫下來,日積月累,水漲船高,學養就逐渐深厚了,滔滔宏論也№就是水到渠成的事了.

                总之,要讓高中學生議論文的語言應用更加有文采,就要

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