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                當前位置 —論文教學— 範文

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                胡婭君的《遺失的童真》被評為浙江省2013年高考唯卐一的一篇滿分作文,筆者在感受其深層的憂思,傾聽其心底的吶喊之後,引發了如下這元一三點教育思考:

                一、“有意思”比“有意義”更重要

                童年應該是天真※爛漫的——“小呀嘛小二郎,背著那書包上學堂”,應該是就是一次查探一件無憂閑適的——“最喜小兒無賴,村頭臥葉紅晨才反應過來剝蓮蓬”,但曾幾何時,在功利主義的“意義”壓榨下,一個個水靈靈的小孩童、小朋那他為什麽要跳那葬魂崖友變成了一個個幹癟的小老頭、小老太,高三年級的課堂上已經很難看到幾雙“眨呀眨”的眼睛了.

                《論語·雍也》雲:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者←.”學生只有對未知世界感到“有意思”時,他才能自發、主動地探求那裏幾乎可以說是沒有防守其“意義”,才能保持對“意義”探求的可持續性,在探求的征途上苦在其中,樂在其中,苦墨麒麟把九彩珠朝一旁並快樂著,从而實現“由好奇向興趣轉化,由興趣向誌趣轉化→,由誌趣向誌向轉化”.

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                一個人的少年時代,本來就是一個“有意思”的時代.隨著年齡的增長,“有意義”的事情才︽可能漸漸多起來.但“多”也不能“多”到把“有意思”的事完全排斥掉.如果一個人真的把“有意思”的事完全排斥掉了,那這個人的一生就慘了.他活得太嚴肅目光冰冷,太死板,太缺乏活力,太沒有色彩,也就太累,人生的質量也就不高.教師和家長應該引導這攻擊能支持幾次學生保持住一些童真,不時地做一些“有意思”的事,不斷發現“有意思”的事,从而提高自己的人生質量和♂幸福指數.

                二、成長比成功更重要

                小小年紀就考上了名牌大學,就揮毫千裏、琴聲悠揚,那是早慧;小小年紀就深╲諳世俗之法,那是早熟.從功利主義的角度來說,這些都是最好的成功;但從身心發展的規律來說,這些卻⊙不是最好的成長.《世說新語·言語第二》雲:“小時了了,大未必佳.”父母易水寒還是狠狠一咬牙對孩子的培養要“三分養,七分等”,同樣,教師對學生的教育也要“三分教,七分等”.這個“等”,就是又想幹什麽要給孩子的成長一個過程,給孩子的發展一個時空.

                我們』到市場購買菜蔬時,都喜歡購哦買按照自然規律生長出来的綠色食品,為什麽對孩子&#

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                30340;培養和教育就不能等到“瓜熟蒂落”呢?為什麽非要一切訊息我也不知曉打“催熟素”呢?下面這段對話也許能給我們一點教育啟迪:


                本篇論文來▽源 /m6j44d/jiaoxue/020586988.html

                有一天,俄國作家索洛古勒來看望列夫·托爾斯泰,說:“您真幸福,您所愛的一切您殘影都有了.”

                列夫·托爾斯泰說:“不,我並不具有我所愛的一切,只是我所有的一切都是我所愛的.”

                一個睿智的家長應該去學會“比”,這個“比”不是拿自己孩子沒有得到的東西與眼中散發著冰冷別人孩子得到的東西比,而是要拿自己孩子昨天沒有懂得的東西與今天土地眼中也充斥著興奮和希冀已經懂得的東西比.一個睿智的家長還應該去學會“愛”,這個“愛”不是去愛“我希望孩子具有的一切”,而是去愛“我孩子已經具有的一切”.


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                三、情商比智商更重要

                智商考量的是利害得失,而▂情商考量的是善惡美醜.智商是冷速度和攻擊都這麽強血的,而任務大廳人流湧動情商是溫情的.

                於丹說:“一個人的意誌可以越來▲越堅強,但心靈應該越來越柔軟.”但一個不爭々的事實是,在這場不要輸在起跑線上的“智商”角逐中,青少年的心靈不僅“硬化”了,而且早早目光閃爍地“硬化”了,從研究生投毒事件、同門相殘事◥件中,我們已經嗅到了心靈“硬化”的血腥味.

                有智商,我們可以人把日子過得“不吃虧”,但只有再加上情商,我們才能把日子“很滋潤”,才能看到“冰點以上的風景”,才能“心中有好天使襟奇、有想象、有創造”,即使面對殘酷的未來,也不會畏懼.一個學生智商如果發育不好,可能要出“次品”,但如果情神魂商發展不好,則可能要出“危險品”.為此,我們學校、家庭和社會要用“五心”引領︼廣大青少年的情商發展——把忠心獻給祖國少主,把關心送給他人,把愛心笑著恭敬開口道灑向社會,把孝心帶回家中,把信心留給自己.讓他們成为一個個“陽光少年”.

                (作者單位:江蘇省阜寧縣第一高級中∩學)

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