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                當前位置 —論文教學— 範文

                大學英語方面論文範文素材,與大學英語寫作教學中的常見問題相關畢業論文致謝

                本論文是一篇大學英語方面畢業論文致謝,關於大學英語寫作教學中︼的常見問題相關函授畢業論文範文。免費優秀的關於大學英語及寫作教學及英語寫作方面論文範文十個呼吸資料,適合大學英語論文寫作的大學碩士及本科畢業論∮文開題報告範文和學術職稱論文參考文獻下載。

                摘 要:大學英語寫作教學存在諸多亟√待解決的問題,直接導致學生的寫作水平低、進步緩慢.主要從教學內容不切實際以及教學資源不足和安排不合理等幾個方面闡述了最常見的問題及♂改進策略.

                關 鍵 詞:寫作教學;文化交際;寫◢作指導課程

                英語寫作作为語言輸出的一門重要技能,是大學英語教學的基本要求之一,在大學英語教學中占有重要地位.然而,寫☆作也是大學英語教學長久以來的薄弱環節,從教材的編寫,課堂教學,到評估考試體系╳,雖』歷經改革,但ξ未見突破性的進展.始終受應試所限,學生的應用能力仍舊停留在較低的層次,提高的空間還很大.因此,發現英語寫作教學中存在的不足,改進教學使之有效促進大學生寫作※應用能力的提高,是亟待解♂決的問題.

                一、應試型的寫作教學死板、陳舊、脫離實際

                首先,英語寫作三號不由咬牙切齒能力是思維、表達等多種能九彩霞光力的綜合體現,無論是訓練還是考查都是非常靈活而復雜的.而應試型的教學把英語寫作簡單∏粗暴地程式化為“三段式”的“新八股文”,較為固定的結構布局和段落銜接在很大程度上局限了學生的思維.這樣的寫作教學,與其說是在培Ψ養學生的英語寫作能力,不如說是以流水線生產的方式制造“接近四、六級範文的三段式短文”.有的教師為了簡化教學,甚至↘對所謂的萬能作文模板和金句大為提倡,鼓勵學生死記硬背,使學生盲目追求和迷信範文、模板和佳句,忽略了●遣詞造句等基本功的培養和基于廣泛閱讀的踏實、勤奮的寫作訓練.這種完全以應試為導向∑∑的死板教學,無異於飲鴆止渴,即使解「決了眼前的問題(例如提高四、六級通過率),也難以掩蓋學生英語寫作能力薄弱的現狀.必须指出,市場上的諸多關於作文模板、金句的寫作教程並非全是誤人子弟的粗制濫造之作←←,其中不乏值得借鑒參考天地之勢的地方,例如,在議論文中,說明原因用“The


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                followingreasonscanaccountfor...”“Therearemanyfactorscontributingtothisphenomenon.”之類的表達就十↑分地道、規範,學生應學會靈活使用.英語寫作教學中要避免的是對這類模板佳╲句的绝对化和死板背誦.如果不能在理解的基礎上根据实際情況運用,就容易◇出現“Frommypointofview,Ipreferto...”這種語義重復的低級錯誤.

                其次,大學英語寫作∞教學受應試的局限,題材和體裁都十分狹窄,應用性較差,與學生將來的求職、工作與留▓學面臨的寫作☆需求脫節嚴重.盡管應試教育一直飽受詬病,然而在很多高校,大學英語◆教學仍在很大程度上是為四、六級考試服務的.平時練習和考試的作文無外乎傳統的議論文(argumentativeshortpassagewithdirectionsand/oroutline),圖畫(picture)和圖表(chart)作文,偶爾有日記(diary)和私※人書信(personalletter).因此,很多學生只會寫四、六級作文,根本談不上《大學英語課程教學要求》提出的“在今後的工作和社會出現直接打亂了你交往中能用英語進行有效的書面交流”,這就導

                致了並不算罕見的如下尷尬局↘面:有的學生在平時的測驗以及

                四、六級考試中卐取得了較高的分數,求職時卻連一份合乎基本規他可記得範的簡歷也寫不出来;一部分非英語專業的學生在撰寫畢業論文時,對英文摘 要完全無從下手,只能依賴於翻譯軟件或請英㊣ 語專業的學生.

                最后,大學英語教材中的寫作題目往往比較陳舊和空泛.以廣為使用的《新視野大學英語讀寫教程3(第二版)》為例,第四單元的作文“Thedevelopmentofouruniversity”和第六★單元的作文“LifewouldbedifficultwithouttheInter”都是老掉牙的话題,如果布置這些♀作文的教師再按照四級考試的要求來限△定字數(例如120~150詞,最多不超過180詞),那麽一個水平較高的高中生都能寫出像樣的習作.這更像是訓練英語初學者寫作基本功的教程.作为大學〖二年級非英語專業學生的讀寫教材,這樣的寫作題不過這樣才有意思目很顯然只能滿足水平較低的學生訓練寫作基本功的需要,對於水平和要求更高的學生的寫作能力提一陣金色光芒爆閃而起高幫助不大,且缺乏時效性和趣味性,不ζ 利於對英語寫作有排斥和恐懼心理的學生的興趣

                培養.

                二、英語寫作教學資源嚴重匱乏,且【缺乏專門的寫◢作指導課程

                大多數高校的大學英語教學簡單地分為“讀寫”和“視聽說”兩門課,各使用一本教材,而沒有專門的寫作課.就筆者所在的獨立學院以及筆者○了解到的相當一部分高校而言,一年級上學期的讀寫課每周4個學時,下學期減為3個學時,到了二年級,則減至2個學時.有些高校的大學英語學時甚至更少.

                每周僅僅▓用90分鐘(實際上用於寫作教學的只有不到一半的時間),每學期16~18周左右,這樣的英語寫作教學恐怕只能是點到為止,對於學生的寫作能力提高效果甚微.而且,大學英語幾乎都是采用60~70人左右規模的大班教學,一般來說每名教師要教2~3個這樣的讀寫班,如果每周布置一篇作文,只能采取學生互評、教師評析學生習作中的高頻錯誤,或者教師選取30~50份作文※親自批閱的反饋方式;如果每個月甚至間隔更長時間布置一篇作文,才能保證教師有足夠的時間與精力來仔細批閱每個學生的作文.無論是前者還是後者,教師對學生的寫作能力和▆▆存在的問題都缺乏深入的了解和針對性的指導,個別輔導非常受局限,難以做到因材施教.

                此外,作为教學的重難點,大學嗡英語寫作卻沒能單列為一門課程,也是很不科學的.以《新視野大學英語讀寫教程(第二版)》為例,其中的寫作任務比較適合水平中等及中等→偏下的學生.對於水平特別差①①的學生而言,連寫出一個完整、語法基本正確的句子都成問題,談何成段成篇?對於水平較高的學生而言,類似四級№水平的寫作任務遠遠不能滿足他們提高寫】作能力的要求.因此,大學英語寫作教學應該有一門指導課程,配套專門的、系統的寫作教材,從一年級開但是始,從用詞、造句,到组成段落,再到銜接各段组成篇章,由淺入深地引導學生掌握英語寫作的基本規範、方法和技巧,然後分門別類地指導和訓練記敘文、議論文、說明文和◎應用文的寫作.較高水平的研究型大陽正天學則最好是能把英文學術論文寫作獨立出来,對學生進行特別指導.三、閱讀量太小,閱讀︾面狹窄

                寫作源於閱讀,始於模仿,無論是學習母語還是外語,都不可能憑空學會寫作,因此英語寫作必须以大量閱讀為基礎.只有通過閱讀培養語感,才有可能寫出地道的英語文章,否則,即使能做到語法正確,作为外語々學習者寫出来的英語作文也難以避免會受到母語和本國文化的幹擾,以致常常出現中式英語的表達,就無法

                關於大學英語寫作教學中的常見問題的函授畢業論文範文
                大學英語方面論文範文素材
                6798;到與以英語為母◤語的人順暢交流的效果.然而,令人擔憂的是,非英語專業的學生普遍存在閱讀量小和閱讀︾面狹窄的問題.

                多數的大學英語學習者所接觸到的閱讀材料僅限於教材中的課文和練習冊中的少量閱讀題,課外閱讀量極□少,甚至為零.英語語言的輸入達不到一定的量,輸出的質量自然大受影響,因此多數學生的作文都有ぷ非常頻繁的中式英語表達←和亂用詞匯的現象,中國教師還能勉強看懂其他們要表達的意思,而英美人看了這樣的作文很可能完全是一頭霧水,不知所雲.

                此外,閱讀面狹窄也是導致笑聲學生作文水平低下的原因之一.課本上的文章時效性差,有一些還脫離日常生活,而時效性強』且貼近生活的閱讀材料,如:英美→報刊上的新聞報道、時評、科普文章,學生很少接觸,以致英美文化背景知識嚴重缺乏.英語

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                大學英語方面論文範文素材,與大學英語寫作教學中的常見問題相關畢業論文致謝參考文獻資料:

                江↓蘇教師論文發表

                中學體育教學課件

                高中語文教學方法

                體育創傷教學改革論文

                中學體育教學大綱

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                初中生物教學小論文

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                美術教研論『文

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