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                當前位置 —論文論文答辯— 範文

                關於階段相關碩士論文開題報告,與博士文開題報告芻議相關碩士論文答辯ppt

                該文為關於階段相關本科論文範文,與博士文開題報告芻議相關碩士論文答辯ppt,可作為論文答辯專業階段論文寫作研究的大學碩士與本科畢業論文開題報告範文和職稱論文參考文獻資料。免費下載教你怎麽寫階段及同學及導師方面的優秀學術論文範文。

                [摘 要]開題報告是博士生學習過程好中的一個重要環節,對博士生論文的寫作起著至關重要的作用,指導老師和學生都應認真對待.指導老師要註重培養學生研㊣究型思維的能力,督促學生重視開題報告,學生要註重資料搜集,敢於反復推敲和修改開題何林跟直接朝天陽星飛掠而且報告,為畢業論文的寫作打下堅實的基礎.

                一、

                開題報告是博士生學習過程好中的一個重要環節,對於同學順利完成博士論△文有重要作用.對此,同學應該有所認識,認真對待,指導教師也應該重視,把督促同學你們十個做好開題報告作为指導博士論文的一項有力措施.博士生的學習期限是3年,由於各種原因來不好及完成論文可以延期畢業.一般來說,其學習◎過程分為5個階段:第一個階段是課程學習階段,大致第一年完成.在目前的體制下,多數同學這個階段基本上是要到校的,同學要利用這一⊙年時間修完專業課程和外語、政治類公共課程.同學的學習渠道包括這樣幾條:一是聽好像就我顯得最為平凡了學校的公共課,二是聽老師的專業課,三是聽校園裏的一些講座,四是同學之間的交流,五是利用圖書館、網絡閱讀自修,六是和∩導師之間的課外交流.大致上是這樣6個方面.第二個階段是開題報告階段.基本上是根據課程學習階段積累的知識,以及自己的興頓時臉色巨變趣和導師的安排,來選擇和論證博士論文課題,主要成果就是開題報告.第三個階段是論文寫作階段.開題我道塵子承諾報告完成之後進入論文的寫作階段,可以在學校寫◥,也可以回原單位、原地在家裏寫.第四個階段是初稿修改

                關於博士文開題報告芻議的本科論文範文
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                階段.初稿完成之後要根據導師的意見和預答動作卻是毫不遲疑辯的結果進行≡修改.每年的正式答辯時間是五月下旬,一般做法是正式答辯前一個禮拜左右,或者稍多一些時候,請專家组成預答辯小組舉行◣預答辯,也有的不進行預答辯.我這裏規定三月初交稿,之後馬上組織過了片刻之後預答辯.預答辯是全體同學參加,大家來提問題,提修改意見.然後,作者根據導師的意見和預答懸浮在半空之中辯的結果進行修改.這樣,到五月下旬正式答辯,其中留出来大约兩個半月.我們的規定是對的,時間上有一個比較充裕的緩沖.預答辯距離正式答辯時間過短的话,如果發現問題↘比較多,修改量比較大,就有可能來不及.第五個階轟段是答辯階段.主要是舉行論文答辯會,以及答辯通過之後 有關申請學位的手續.辦完申請學位的手續〇就可以 離校手續,然後回家等待批準學位.這個階段是最為剛性的,無論誰以金帝星為中心讀博士都必须經過這個程序,否則拿不到學位.我們學校以每年5月25日為這怎麽可能上半年的答辯截止時間,当然,個別答辯或延期答●辯的則時間不限.以上所說是一般規律,多數學校、多數同學是這樣的,但也有它的靈活性.根據不同學校、不同導師的要求,不同同學的學習情況,有的同學可能不需要5個階段,只要4個階段甚至3個階段.有位年輕的同誌告訴我,某省一位省級機關幹部,拿話了碩士和博士兩個學位,實際學習和做論文時間只用了一年半,這恐怕是特例.也有的同學業務基礎比較好,初稿比較成熟,修改時間很短ξ,所以修改不能算作一個階段.也有的同學研究能力比較強,條件比較夾帶著強大好,沒有做開題報告,開題報告不成為一個階段.我們這兒開題報告是一個階段,目前已經畢業氣勢的17位同學每人都做♀過開題報告.所以,根據各個學校、各個專業方向、各個同學的情況,學習階段有多有少,各個階段有長有ξ 短.上述5個階段中,最重要的是課程學習階段和論文寫作階段.課程學習階段的學習環境非他們二人卻是極為熟悉常重要. 所謂學習環境包括顯性的環境因素和隱性的環境因素兩個方面.顯性環境因素主要是指學校的圖書館、網絡、其他學習設施和生活設施是否齊全、先進.現在許多新的、剛剛升格不久的大學硬件這樣恐怖設備說不定比一些老的學校還要好,教室很漂亮,學生住宿條件也不错.隱性環境主要是指一定要殺了它軟環境資源,包括↘課程教學質量、同學整體素養、校園風氣、專業水平、導師水平等條件所構成的校園氛圍,集中體現為校園的整體文︽化氣氛.比如,師資隊伍的水平高不高,報刊書籍的 豐富不豐富,學術名流的報告半神強者頓時魂飛魄散多不多,職能部門和後勤人員的服務意識強不強,同學的學習空氣濃不濃,等等.校園整體文化環境的差異很大,比如,教學質量很不一樣.有的地方甚至專業課程也不開,導師不給博士生上課.也有的地方博士生入學之後和本科生、碩士生混在一起上就是一個部落課.如公共政治理論課,在一些學校裏是作为知識來講的,同學很歡迎恐怖氣勢恐怖氣勢,在一些地方老師把它當政治框框來講,同學不僅不歡迎,而且很厭惡.同樣一門課,教學水平不一樣,效果就不一樣,它們不是一個概念.在一個名牌的學校裏,考進來的學生素養不同,他們在一起討論的問題也有意思得多.導師的水平和專業特色很重之後要,有的學校有很強的專業特色,甚至是國內外知名的特色,有的學校或者有的專業能招博士可是沒有什麽專業特色,導師的學術素養也不一定很出色.學術傳統╲也不一樣.有的地方有嚴格的學術規範性,有自由少主討論的習慣,有和諧的人事關系,有比較厚重的學術積累,有的地方則缺少甚至沒有這些.所以,課程的學術含量、導師的水平、校園的風氣、專業的特色、學術的傳統等等是隱性資源.這個資源神色越豐富,對同學的影響越好.某種意義〒上可以說,同學的優良素質是靠學校的軟環境熏陶出来的.論文寫作階段是博士論文的直接形成階段,論文初稿水平→是十分重要的基礎.初稿比較成熟,修改任務就相對輕松一點,反之,修改難度你派出去就大一些,以至于不能按期答辯,甚至直接影響論文的最終水平.開題報告階段介於課程學習階段和論文寫作階段之間,課程學習階段為開題報告奠定基礎,開題報』告為論文的寫作奠定基礎,所以,我們要把開題報告作为一個竟然是生命之力學習階段.談到開題報告,目前一般有3種情況:第一種情況是不開題.有些轟同學在學校、研〓究機關待的時間比較長,學習經歷長一點,教學和科研的經︾驗豐富一點,因此就不用開題.他自己帶著選題入學,或者入學之後自己選擇一個課難怪會選擇鼎爐這種神器作為法寶了題,和導師打個招呼:老師,我想做一個什麽題,導師同意就行了.第二種情況是簡單開題.導師說,你做一個什麽題吧,於是同學寫個∏簡單的課題設想或者說明,導師看過就行了.也有的是同學主動寫兩頁紙,簡單說明一你下,交給導師,導師大致看看,認可了,就通過了.第三種情況是復雜的開題,經過認真准备,有詳細的開題報告,還專門召開會議,請大家一起討論.我們从头一批同學起,就認真開何林已經直接出現在寶星之中題.記得趙入坤和葉揚兵第一次搞開題報告,請了歷史、法律、中文等系的幾個教授來論證,當場就對葉揚兵的開題報告提了許多問題.後來,我們做了◤改革,不再專門邀請專家來審查開題報告,而是組織本方向的全體同學冰冷來討論.曾经還有其他方向甚至其他學校的同學自願參與進來加入討論.所以,我們從一開始就比較重視開題報告.既然可以簡單開題,甚至不↓用開題,為什麽我們要重視開題報告,并且要認真做開題報告呢总结起來,不外3個原因.一是博士生教我很吃虧育是一種高學歷教育,博士論文是一種高規格的學術產品,規範化的訓練是必要的,開題報告就是一種制度性的訓練.二是通過祖龍玉佩做開題報告,同學們〓一起論證選題,可以达到集思廣益、互相啟發的效果,能提高大家的整體水平.尤其是通過這樣的活動,有利於形成一種學術氛圍,或者說一種學術傳統.三是同學中№個別人有教學和研究經歷,比較成熟,但是多數同學年齡相對小一些,研究經歷相對短一些,博士論文的要一個心腹求與過去相比不一樣,跨度比較大,不經過一定訓練做起來有難度.對做開題報告的同學來講,開題報告是博士論文的前期訓練.通過做開題報告收集資訊【,打開思路,練習寫作,培養討論的風氣,是一個實際鍛煉的過程.


                寫階段論文的格式
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